Proyecto 3 Análisis y conclusiones de resultados de la Prueba ENLACE

Módulo Aprendizaje Unidad 3

Proyecto 3

Guía para elaborar análisis de resultados ENLACE y obtener conclusiones

(Campo de las Matemáticas)

INTRODUCCIÓN.

En este módulo, el proyecto tiene la finalidad de analizar los resultados de la evaluación de la prueba ENLACE, en sus ámbitos individual y general, identificar las fortalezas y debilidades, conocer el nivel de dominio de los alumnos y diseñar  estrategias de enseñanza-aprendizaje, para la asignatura de Matemáticas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Porcentajes de los niveles de logro de la población analizada.

Municipio: Puebla

Localidad: H.U. Loma Bella

Clave: 23ECB0008W

Turno: Matutino

Sostenimiento: Público

Modalidad: Bachillerato General

Grado de Marginación: Muy bajo

Nombre de la Escuela: Loma Bella

Número de Alumnos Evaluados: 234

NIVEL DE DOMINO MATEMÁTICAS

 

INSUFICIENTE	26.9 %
ELEMENTAL	47.0 %
BUENO	21.8 %
EXCELENTE	04.3 %

Con base en el análisis de los resultados de ENLACE determine fortalezas y debilidades en los aprendizajes de los estudiantes con respecto a los procesos propios de la disciplina (reproducción, conexión, reflexión).

REPRODUCCION

 

El alumno es capaz de resolver problemas donde la tarea se presenta directamente. Identifica información en esquemas o gráficas y realiza estimaciones. Efectúa sumas y restas con números enteros y traduce del lenguaje común al lenguaje algebraico.

CONEXION

El alumno es capaz de realizar multiplicaciones y divisiones con números enteros y sumas, que los combinan con números fraccionarios. Calcula porcentajes, utiliza fracciones equivalentes, ordena y compara información numérica. Establece relaciones entre variables y resuelve problemas que combinan datos en tablas y gráficas. Aplica conceptos simples de probabilidad y estadística. Construye expresiones equivalentes a una ecuación algebraica y resuelve ejercicios con sistemas de ecuaciones lineales. Maneja conceptos sencillos de simetría y resuelve problemas que involucran un razonamiento viso-espacial.

REFLEXION

En su mayoría tienen dificultades para resolver problemas que involucran más de un procedimiento, multiplicaciones y divisiones combinando números enteros y fraccionarios. Raíz cuadrada, razones y proporciones, problemas con números mixtos. No es capaz de analizar relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural y la resolución de sistemas de ecuaciones que las representan. No es capaz de identificar funciones a partir de sus gráficas para estimar el comportamiento de un fenómeno. Tiene dificultades para construir una figura tridimensional a partir de otras e identificar características de una figura transformada.

Fortalezas se ha mantenido en nivel elemental, hemos alcanzado el proceso cognitivo de reproducción y conexión

Las debilidades en Matemáticas es que en el proceso cognitivo de reflexión

Matemáticas

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

 

	Año	INSUFICIENTE	ELEMENTAL	BUENO	EXCELENTE
Escuela	2010	36.7	47.0	14.9	1.4
	2011	25.6	48.3	19.7	6.4
	2012	26.9	47.0	21.8	4.3
Entidad	2010	35.4	43.1	16.9	4.7
	2011	26.4	43.3	20.8	9.5
	2012	26.1	40.3	21.8	11.8
País	2010	35.1	43.5	16.4	5.0
	2011	29.3	43.7	18.7	8.3
	2012	25.8	41.4	21.0	11.8

Comportamiento histórico del plantel (mejor, igual o peor).

 

Considero que es mejor ya que en 2010 el nivel insuficiente era de 36.7 % y para 2012 es de 26.9 % son -10.7 puntos porcentuales en este nivel, mientras que para el nivel elemental se mantuvo con u  47.0 %, pero en el excelente de 1.4% paso a 4.3% con 2.9 puntos porcentuales de mejora en este nivel.

Variación histórica de porcentajes por niveles de logro.

 

Escuela	Porcentaje
Insuficiente	Mejora 2010-2012
Elemental	Lo mantiene 2010-2012
Bueno	Mejora 2010-2012
Excelente	Disminuye  2011-2012

 

Ubicación del plantel en la Entidad Federativa y a nivel Nacional.

Entidad	Porcentaje
Insuficiente	Mejora 2010-2012
Elemental	Disminuye 2010-2012
Bueno	Mejora 2010-2012
Excelente	Mejora  2010-2012

 

País	Porcentaje
Insuficiente	Mejora 2010-2012
Elemental	Disminuye 2010-2012
Bueno	Mejora 2010-2012
Excelente	Mejora  2010-2012

 

Contenidos en los que la mayoría de alumnos no mostró el nivel excelente de competencia

Cambios y Relaciones

Reactivos que contestaron incorrectamente más del 40% de los alumnos

Cantidad	6	Debilidad: El alumno no logra CALCULAR EL  RESULTADO DE UNA DIVISIÓN DE FRACCIONES EN SU FORMA MÁS SIMPLE
Espacio y Forma	6	Debilidad: El alumno no logra IDENTIFICAR LA POSICIÓN DE UN OBSERVADOR  AL PRESENTAR UNA VISTA PANORÁMICA TOMADA DESDE ESA PERSPECTIVA
Cambios y Relaciones	4	Debilidad: El alumno no logra ESTIMAR LOS VALORES DE UNA VARIABLE INDEPENDIENTE DADA UNA SITUACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA QUE IMPLIQUE UNA RELACIÓN ENTRE UNA FUNCIÓN LINEAL Y UNA CUADRÁTICA

Uso de Resultados

Sugiera por lo menos dos usos que los estudiantes, profesores, directivos y padres de familia, pueden darle a los resultados de la Prueba ENLACE que analizó

Para los alumnos

Identifiquen  las competencias a desarrollar.

Conocer sus errores para trabajar en ellos.

Para los Profesores y Directivos

Tomar medidas y establecer acciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Identificar los temas se deben trabajar.

Para los padres de familia.

Conocer las debilidades de sus hijos.

Conocer la calidad del proceso de enseñanza que le brindan a sus hijos.

 Conclusión

¿Qué conclusiones puede obtener del análisis de los resultados?
Los resultados que se han tenido en la prueba durante los años 2010 al 2012 no dejan satisfecho el proceso de aprendizaje de los alumnos en los niveles excelentes, ya que son muy bajos, los docentes tenemos que trabajar más de forma conjunta con los directivos y padres de familia, para poder cambiar estos niveles. Tenemos que tener una actitud de mayor compromiso con los estudiantes y con nuestro país, debemos ser los primeros en lograr un cambio educativo.